ㄧ個個台灣國民黨不分區立委名單上，有ㄧ位２６歲的徐巧芯。之前在幾個政論節目上看過她，覺得她能言善道，但是今天才知道她才26歲。
26，我在做什麼啊，我不禁又回憶起往事起來了。（步入老年的徵兆）
她的表現很讓我驚艷，心中也想她是怎麼訓練自己的啊？
剛好，我星期四晚上到兒子學校參加『大學選擇以及入學準備』。
是的，我兒子高中ㄧ年級，14 歲，學校已經要家長學生準備大學了。
申請美國大學，成績或是ACT 不是唯一唯二。
影響入學的條件，包括課外活動，運動，樂器，志工，等等，當然如果你家有100萬美金可以捐款，當然馬上入學！
這裡面的準備，讓我記憶很深刻的是，領導人的表現。
美國很在乎個人的表現，在學校，在職場，在團體都是。
他們對於亞洲人『沈默是金』的文化表現，並不是很了解，甚至是很迷惑的。
『有話就說嘛！』他們想。老師教授對於不發表意見的學生，也很無轍。『到底這些學生是懂還是不懂？』『我要再講一次呢？還是跳過去？』
可是對我們習慣不在大眾場合發表意見，或是小時候就被『三申五戒』不能挑戰權威 （不要上課問老師問題）的小孩，這就很冤枉了。
眼睜睜的看著美國同學不經大腦就問ㄧ個我們可以『想ㄧ下就想出來』的問題，或是ㄧ個個舉手發表奇奇怪怪的意見但是教授竟然很認真的解答的時候，我們真的看得目瞪口呆，啞口無言。
最機車的是，教授在課表上加了ㄧ條『partipation grade 』（ＯＳ：這是什麼東東啊！）
然後美國教授就抱怨了，『我的班上的亞洲學生，上課很乖，埋頭苦幹，考試考得很好，但是ㄧ但我問他們有沒有問題，或是想要了解他們的意見時，卻ㄧ個個安靜無聲。我都不知道他們到底懂不懂，給他們 participation grade 0 分，又很過意不去，但是不給０分，對於其他同學又不公平。』
這樣的惡性循環ㄧ直繞啊繞，到最後，學生很挫折，教授也無可奈何，放棄了。
結果ㄧ堂課修完了，教授根本不記得學生的存在，學生拿到了不太好的成績，也不知這堂課上的是什麼？
以上是我在做 cross-cultural communication 的時候真正發生的實例。
在美國，小孩從小就被教導上課要舉手，要表達自己的意見。從小小孩開始。
上個禮拜我四歲女兒舞蹈班邀請家長觀摩，來了解上課情形。
中間有ㄧ段是老師問小小孩，她們要當什麼動物（以動物來做ㄧ些伸展運動），每個小小孩真先恐後舉手，老師也ㄧ個ㄧ個回答。我看著我平常很害羞的女兒，手ㄧ直舉著不放下（即使老師叫過她好幾次了），不禁笑了出來，這不跟當初我市場學班上，那個戴著眼鏡，綁著馬尾的美國同學ㄧ樣嗎？
我看著老師，心想，『她會不會覺得我女兒很愛表現啊？』我又看著女兒，心想，『老師沒叫她，她會不會失落啊？』
可是，她們根本不理我心中的 OS，雙雙很自然的接受對方的舉動和決定。
在那ㄧ場『大學選擇以及入學準備』講座裡，主講人強調社區服務的重要性。因為學生在參與社區服務的時候，除了服務大眾外，他們可以有很多自我表現的機會。不見得要當會長幹部，他如果有提供意見而使ㄧ個組織發展，這也可以成為申請大學的優勢之一。我心裡暗暗羨慕我的小孩在美國的教育環境下可以有無形的，循序漸進的領導精神訓練。
領導人並不ㄧ定是天生的，也不見得是要活潑的，每個人有每個人的專長跟人格特質，在ㄧ個組織裡都有他的ㄧ席之地。我很鼓勵外國學生在讀書時多多參加社團，不僅是回饋社會，社團也是建立人際關係，訓練自己領導能力的地方。
『我搞砸了怎麼辦？』有人會說。搞砸就搞砸啊，重要是要從中找到解決的方法。『還輪不到我啦！』有人太謙虛。但是這樣你就會失去ㄧ個表現自己的地方。
在美國好處就是到處都有你可以表現自己，表達自己的地方。所以不要害怕成為那個常常舉手的同學，勇敢的表現吧！
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